汽车技术服务与营销

稿件来源:1 发布时间:2018-12-09 00:00:00 浏览次数: 【字体:  背景颜色:                          

—山东省优质高校专业群重点建设专业、院级特色专业

 

汽车平台、精准营销、求实创新、服务至上

基本情况】

汽车技术服务与营销专业建立于2008年,是山东省优质高校专业群重点建设专业、院级特色专业。专业集技术性和营销性于一体,注重跨学科的融合与交叉,充足、先进的实验实训设备及满足专业全流程实训的校企共建汽车营销实训室,充分实现了理论与实践相结合,学生具备更广泛的知识面和更强的综合能力,为日照及周边地区的汽车服务类企业输入了大量高素质技能人才,有效带动了区域经济的发展。

【培养目标】

本专业围绕交通运输业、汽车服务业等产业(集群)的人才需求,培养理想信念坚定、德智体美劳全面发展的社会主义现代化建设事业的建设者和接班人。面向汽车营销、汽车后市场服务领域职业岗位(群),培养具备汽车营销、售后服务、汽车保险理赔、二手车鉴定等能力,能够从事汽车销售、汽车保险、二手车鉴定等工作,具有良好职业道德、创新精神和实践能力的高素质技术技能人才。

【核心课程】

专业基础模块:汽车文化、商务礼仪、人工智能概论、汽车构造

专业技能模块:汽车销售实务、网络营销实务、汽车电子商务、汽车营销策划、汽车保险与理赔、二手车鉴定与评估、汽车售后服务与管理、汽车金融服务、新能源汽车技术、汽车新技术等

拓展技能模块:汽车配件销售与管理、门店经营与管理、商务谈判、汽车租赁业务与管理、汽车共享出行与运营管理、汽车车联网技术等

【教学团队】

本专业拥有汽车行业知名企业专家组成的兼职教师队伍共计11人。团队100%的专任教师具有企业工作经历或企业锻炼经历。建立校企课程教学合作机制,实现了专兼职教师互派互聘,专业教师入企业锻炼,企业技术人员任实训实习教师,并承担了课程相应项目的教学、实习实训指导和课程建设任务。双师教师素质比例达95%以上,副教授及高级工程师职称的教师比例达35%,均具有硕士学位。教师团队专业结构合理,具有较强的互补性。

(2)团队优势

整体素质高。团队内专任教师全部具有硕士以上学位,双师型,均具有2年以上的企业工作经历或企业顶岗锻炼经历。兼职教师全部具有技师、高级技师职业资格,具有丰富的企业工作经历。

结构科学合理。团队教师职称结构、双师结构、学缘结构、年龄结构均科学合理,形成梯队,专兼互补。

国际视野。基于汽车专业与韩国现代集团开展紧密合作,2008年至今团队教师分批到韩国现代集团天安研修院进行专业技能和教学方法培训,获得韩国汽车维修Certificate高级证书,提高了教师的专业操作技能和专业教学能力。2013年4月-5月,团队教师赴德国希尔德斯海姆职业培训中心学习德系车维修技术。丰富的海外学习经历为团队教师学习先进理念、接轨先进标准、获得国际视野提供了条件。

【实训条件】

(1)校内实习基地

依托地方财政支持和韩国现代集团捐赠设备建立现代汽车维修技术训练中包含9个校内实训室,能同时容纳300人上实训课。

其中,汽车营销实训室是校企共同建设而成,为满足行业技能训练、行业技能大赛的教学培训功能,实训室密切联系岗位及生产实际,集成前台接待区、整车展示区、销售洽谈区、精品展示区、金融服务区、维修接待区、车险理赔区、二手车交易区、配件业务区、营销沙盘区十大功能区域。

(2)校外实习基地

目前,已统筹建设融合型、紧密型、松散型校外实习就业基地32个,每个实训基地都有学校、企业联系人,在学生顶岗实习和就业前期,企业技师为学生企业指导教师,学校教师为校内指导教师。这是部分校外实训基地,共建布局合理、功能明确的校外实习基地。签订协议时,明确规定了企业与学校在合作过程中如何实现资源共享,达到双赢。这些校外实训基地,一方面可以接受我院汽车专业的学生进行课程的生产实习,另一方面可以为课程的任课教师提供生产实践的场所;同时,企业也利用我院(或课程)教学资源,为企业在职职工进行技术培训。

上汽通用五菱

非凡汽车

日照中兴

易通集团

比亚迪汽车

小鹏汽车

专业特色

1.“双合成”人才培养模式,塑造社会需求人才

学校、企业双方共同制定人才培养目标、人才培养方案、组建人才培养团队、建设人才培养环境、建立人才培养质量评价体系、合作完成人才培养过程,有效实现工学结合、理实一体、学做合一,完成由知识到能力的转化。

2.“双证书”制度,提升就业竞争力

实行学历证书与职业资格证书并重的“双证书”制度,学生在校期间既需获得学历证书,又需获得职业资格证书,确保学生不仅获得学术上的认可,还具备从事某一职业所需的技能和知识,提高就业竞争力。


3.“能力三进阶”培养新模式,夯实能力基础

注重学生能力提升和发展,通过基础能力阶段、专业能力阶段和综合能力阶段,进行“能力三进阶”的人才培养模式。

基础能力阶段:学习基础知识和基本技能,职业基本技能与职业素养并重;

专业能力阶段:对接产业和职业岗位能力需求,岗课赛证-思政融通,校企共同制定学习项目,掌握专业技能,以赛促教以赛促学,激发学生的学习兴趣和创新精神,提高学生的技能水平和综合素质。

综合能力进阶阶段:面向岗位,结合校内外资源,注重开展跨学科知识的融合和创新实践活动,校内外综合训练,培养具有良好职业道德、创新精神和实践能力的高素质技术技能人才。

4.学有所成,业有所就

学生就业受到汽车汽服企业的大力认可,就业良好,中大型企业从事营销岗位的占10%、优配车联等汽车零配件企业占了10%,除此之外,30%的学生进入了奔驰、宝马、大众等中高端品牌4S店

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